浙江初中一年级语文上册知识点：怎样掌握修辞手法才能让作文不丢分？

看到孩子在语文考试里，修辞手法题老是出错，作文干巴巴的没文采？这确实是不少浙江初中生和家长头疼的事。其实修辞手法这东西，说是难点，更像是语文学习的“杠杆”，用好了阅读和作文都能撬动起来。今天咱们就专门聊聊浙教版初一语文上册的修辞手法该怎么学。

先搞明白最基础的，八种常考修辞手法的核心区别和效果，我做了个对比表​ ：

表看完了，但光知道概念，一到做题还是容易混。特别是比喻和拟人，排比和反复，好多同学在这上面栽跟头。

• 比喻关键看“本质不同”和“相似点”。比如“妹妹的脸像红苹果”，妹妹的脸和苹果本质不同，但“红扑扑”这个相似点成立了，才是比喻。如果只说“妹妹像妈妈”，那是同类比较，不算比喻 。

• 拟人则是直接把事物当人，让它有人的动作或感情。“星星在眨眼”是拟人（人会眨眼），而“星星像眼睛”还是比喻。判断窍门是，看能不能直接给这个事物加上人的主语，比如能不能说“星星在眨眼” 。

• 排比重在三句或以上结构相似，意思相关，重在增强语势。《春》里面那段“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”就是典型排比 。

• 反复则是特意重复某个词语或句子，为了强调情感。“盼望着，盼望着”就是通过重复表达急切心情 。

知道了区别，那怎么把这些知识用到阅读和作文里呢？

阅读题里分析修辞手法，别只写“运用了比喻”就完了，要答出三层意思：①这是什么修辞？②它怎么运用的（把什么比作什么，或者把什么人格化了）？③这样写有什么效果（形象写出了什么的什么特点，表达了什么情感）？比如分析《春》里“春天像小姑娘”，光写“运用比喻”可能只得1分，写成“运用比喻，把春天比作花枝招展的小姑娘，生动写出了春天的明媚艳丽和无限活力，表达了作者对春天的无比喜爱”，这分数就稳了 。

作文里运用修辞，核心是“自然贴切”，为文章中心服务。比如写“忙碌的妈妈”，用“妈妈像陀螺一样转个不停”（比喻）就比直接说“妈妈很忙”生动。写“风中的小树”，用“小树在风中顽强地挺直了身子”（拟人）就能赋予事物精神。开头或结尾用个排比句，比如“母爱是热腾腾的早餐，是雨中的伞，是灯下的陪伴”，气势和情感一下就上来了。

说实话，修辞手法学习，死记硬背效果最差，多读多品多练笔才是正道。浙教版教材里的经典课文就是最好范本 。平时读书看报，可以有意识找找里面的修辞句。自己写周记或小作文时，刻意尝试用上一两种修辞。坚持下来，语感自然就有了。

学习修辞，最终目的是让语言更准确、鲜明、生动、形象 。它是工具，帮你更好地理解和表达。把它用活了，语文学习会轻松不少。