为什么大家总说现在的学校缺少点历史底蕴？我分析了桐城白果初中的案例，发现真正的问题是很多学校还没来得及沉淀，就已经消失在了时代变迁中😔。但这所已经关闭的学校，却给我们留下了不少思考。

桐城白果初中到底是一所什么样的学校？

说起桐城白果初中，年轻人可能不太熟悉，但这所学校在当地老一辈人心目中有着特殊地位。它位于桐城市双港镇白果村，是一所典型的农村初中，2017年因校舍改为白果村部而结束了50年的办学历史。

虽然学校看起来普通，但它的创建故事却很有时代特色。1968年，白果公社党委和九个大队的干部们聚在一起决定利用白果小学所在地胡氏祠堂富余的房屋创办初中，解决了当时“每年二百多名小学毕业生不到两成能入初中”的困境。从祠堂起步，到后来的独立校舍，这所学校的发展轨迹反映了中国农村教育的发展历程。

学校的几个关键信息：

• 成立时间：1968年创办

• 学校性质：公立普通初级中学

• 地理位置：安徽安庆桐城市双港镇白果村

• 学费标准：1000元/学期（停办前）

• 联系方式：0556-6869273（已失效）

九位校长如何塑造白果初中的教育特色？

一所学校的气质，往往与它的***密切相关。白果初中在50年办学历程中经历了九位校长，每任校长都在不同时期为学校发展做出了贡献。

首任校长张云集先生在外地回原籍后受命组建学校，在胡氏祠堂里创办了最初的初中。1972年前后祠堂被撤后，第二任校长王富裕带领师生自力更生，选定周圩大队潘吴生产队一块十多亩大的山芋地做新校址，师生一起平整土地，用从祠堂撤下来的材料建起了三间教室。

让我印象深刻的几位校长：

1. 汪新民（1974-1984年任职）：安徽大学毕业，创新性地采用“分散办学”模式，在周边租用民房，把初一新生分散到有余房的小学办班，有效解决了校舍不足问题。

2. 程远翔（1994年接任）：建起了十八间教室的教学楼，并提出了“尚德求知，务实创新”的校训，这八个字明确了学校的教育目标。

3. 徐小礼（1998年首次接任）：当时才三十岁，在不到一年时间里就建成了占地十三亩的操场，为学校发展打下了坚实基础。

这些校长们不追求名利，在农村教育一线默默奉献，他们的故事现在听起来简直有点“传奇”色彩了。

为什么白果初中能培养出那么多优秀校友？🤔

看一所学校的成败，最好的指标就是它的毕业生。白果初中虽然是一所农村学校，但培养出来的学生遍布各行各业，有身居庙堂的，有献身科技教育的，有经商务工的，也有投笔从戎的。

白果初中的教学特色

• 师资队伍稳定：政治、语文、数学等各学科都有经验丰富的教师团队

• 注重全面发展：不仅重视主科教学，还关注体育、艺术等素养培养

• 家校联系紧密：作为农村学校，与当地社区保持良好关系

我琢磨着，这所学校成功的秘诀可能就是那种“耕读传家”的氛围。当地民风淳朴，“穷不丢书，富莫丢猪”的观念深入人心，这种重视教育和务实的精神结合起来，创造了一种独特的教育环境。

白果初中关闭给我们什么启示？

2017年，白果初中改为白果村部，这标志着一个时代的结束。关闭的主要原因包括生源减少、城市化进程加速等。但我觉得，我们不能简单地把这看作一个“失败”的故事。

白果初中的历史意义

• 代表了农村教育的一段历史：从无到有的创办过程体现了当时农村对教育的重视

• 培养了大量人才：五十年来向社会输送了众多有用之才

• 教育精神的传承：虽然学校不存在了，但其教育理念影响了一代又一代人

有时候我在想，现在的教育是不是太追求“高大上”了？像白果初中这样的学校，虽然没有豪华的硬件设施，但却用最朴实的方式完成了教育使命——传授知识，塑造人格。

我个人观点是，学校的存在价值不能单纯用是否还在办来衡量。白果初中虽然已经关闭，但它五十年的教育实践对当地社区的贡献是实实在在的。它的历史提醒我们，教育有多种形态，农村学校在我国教育发展中扮演过不可替代的角色。

当我们讨论教育问题时，不应该忘记这些已经消失的学校，它们的故事同样是我们教育记忆的一部分。也许有一天，当有人问起“桐城白果初中怎么样”时，我们不仅能说出它的基本情况，还能讲述它背后的教育意义和历史价值。