淮南初中数学教研室：如何通过跨市教研提升教学能力？同课异构活动有哪些实战经验？

你是不是也有过这样的烦恼：参加了一堆教研活动，笔记记了满满一本，回到课堂却发现能用上的没几个？😩 作为一线数学教师，我深深理解这种“理论丰满，实践骨感”的尴尬。但去年参加的一场淮南初中数学教研室组织的跨市教研活动，彻底改变了我的看法。今天就跟大家分享这些“亲测有效”的教研实战经验！

一、淮南初中数学教研室的“跨市联动”新模式

2024年5月23日，淮南市教研室做了一件特别大胆的事——联合阜阳、黄山两地，在洞山中学报告厅搞了一场三地联动的数学教研活动。我当时心想：“这么大阵仗，会不会又是走形式？”结果完全出乎意料！

活动亮点直击：

• 三地教师同台竞技：阜阳李云老师的生活化教学、黄山胡晶晶老师的文化渗透、淮南刘洋老师的启发式教学，同一节《加权平均数》，三种完全不同风格

• 专家阵容强大：阜阳市教科所副所长王志刚、黄山市教研员吴志勇、淮南市教研员苏里阳全程参与点评

• 实战性强：不像传统培训那样光讲理论，而是直接展示“怎么教”，还有详细的操作步骤

“以前总觉得加权平均数不好讲，学生容易混淆概念。但看了三位老师的示范，我才发现原来可以通过这么多生活实例来讲解！”​ ——参加活动的张老师这样感慨。

二、“同课异构”的实战秘籍：以《三角形内角和》为例

淮南初中数学教研室最拿手的就是“同课异构”活动。我整理了一份超级实用的操作指南：

备课阶段三步走：

1. 独立备课：每位教师先自己设计教案（不要互相商量）

2. 集体研讨：教研组一起讨论各自方案的优缺点

3. 优化整合：取长补短，形成最终教学方案

课堂实施对比表（以《三角形内角和》为例）：

记得去年在平圩中学的示范课上，平靖老师就是通过这种思路，把一节普通的《三角形内角和》上得生动有趣，后来还在市优质课评选中拿了一等奖！

三、教研活动的“接地气”改造：以洞山中学为例

很多老师抱怨教研活动“高大上但不实用”，淮南初中数学教研室是怎么解决这个问题的？来看看洞山中学2025-2026学年的教研计划：

他们把教研分解成了三个层次：

• 新教师：重点打磨教学基本功，每周一次“推门听课”

• 骨干教师：侧重教学创新，承担“教学评一体化”课题研究

• 学科带头人：负责跨校交流，分享优质教学资源

“我最欣赏的是他们的‘问题导向’教研模式，每次活动都围绕一个实际教学难题展开，比如‘如何让学生理解函数概念’这种具体问题。”​ ——洞山中学李老师分享道。

四、个人实战心得：教研活动应该这样“抄作业”

经过多年参与淮南初中数学教研室的活动，我总结了3条实用建议：

1. 选择性吸收：不是所有先进经验都适合你的班级，要根据学情调整

2. 建立资源库：把每次教研活动的优秀教案、课件整理成个人资源库

3. 主动分享：在你自己的学校组织小型教研分享会，教学相长

举个栗子🌰，我去年就把阜阳李云老师的“生活化加权平均数”案例改造后用在课堂上，学生参与度直接提升了40%！关键是抓住了“从学生熟悉的生活场景入手”这个核心。

网友问答环节：

“数学小白”提问：我们学校教研资源有限，怎么自我提升？

答：可以关注淮南市教育局官网的教研通知，很多活动是对外开放的。另外淮南初中数学教研室会定期发布活动简报，这些都是免费的学习资料！

五、展望：教研的未来在哪里？

2026年初人教社的教材回访调研给了我们重要启示：未来的教研将更加注重“真实课堂”和“教师实际需求”。作为一线教师，我们要做的就是主动参与、积极实践、大胆创新。

我的预测是：未来3年，混合式教研（线上+线下）将成为主流，跨区域交流会更频繁，数字化教学资源会极大丰富。而淮南初中数学教研室已经在这些方面走在了前面！

说到底，教研不是为了完成任务，而是为了让我们的教学更轻松、更有效。下次参加教研活动时，不妨带着具体问题去，瞄准可以立即应用的技巧学。相信你也能像很多老师一样，在教研中找到教学的“第二春”！🚀